Überfakultär

Inhalt: Wer an interdisziplinärer Arbeit in der universitären Sprachenlehre interessiert ist, findet im vorliegenden Band viele Denkanstöße, welche die eigene Lehrtätigkeit und Lernprogression prüfend zu betrachten helfen. Theoretisch fundierte sowie praxisorientierte Beiträge zum Thema Interdisziplinäres Sprachenlernen bieten Sprachlehrenden und -lernenden methodischdidaktisches Grundlagenwissen, welches fächerübergreifend ausgerichtet ist. Im Rahmen einzelner Modulbeschreibungen werden interdisziplinäre Ansätze zum Sprachenlernen vorgestellt. Die Modulreihe gibt sowohl Lehrenden als auch Lernenden die Möglichkeit, sich mit diesem Thema aus verschiedenen wissenschaftlichen Blickwinkeln auseinanderzusetzen.

Inhalt: Im Ratgeber „Mental entspannen“ zeigt Claudia Hrastnik verschiedene Möglichkeiten auf, wie Sie Stress bewältigen und entspannen können. Denn Stress beginnt im Kopf und kann sich sowohl auf physischer als auch auf psychischer Ebene auswirken. Die hier beschriebenen Entspannungstechniken helfen Ihnen dabei, sich nach Stresssituationen wieder zu entspannen und abgespeicherte Denkmuster aufzubrechen. 12 Fantasiereisen mit Links zu Audio-Files, Anleitungen zu Meditationstechniken, kurze Entspannungsübungen für zwischendurch.

Claudia Hrastnik beschäftigt sich seit 10 Jahren intensiv mit dem Mentaltraining und der Energiearbeit. Geprägt wurde ihre Arbeit durch die Selbsterfahrung, die die Autorin mit Denkmustern gemacht hat, und sie weiß, wie sich negative und hinderliche Gedanken auf das ganze System Mensch auswirken können. Im Rahmen ihrer Tätigkeit bietet sie Unterstützung mit verschiedenen Techniken in Sitzungen und Workshops an und zeigt, wie man wieder lernen kann, sich zu entspannen und tiefe Muster, die Stress verursachen, zu lösen.

Inhalt: Während des Zweiten Weltkriegs wurde ein deutsches Sonnenbeobachtungs- und Sonnenforschungsprogramm aufgebaut, das von der Luftwaffe finanziert wurde. Ziel war es, u. a. zuverlässige Vorhersagen der idealen Frequenzbänder für den Militärfunk zu erstellen. Als Teil eines größeren Netzwerks an Beobachtungsstationen wurde dabei das Observatorium Kanzelhöhe bei Villach gebaut. Nach dem Krieg wurde es der Universität Graz angegliedert, die es bis heute führt. Das 70-Jahr-Jubiläum seiner Inbetriebnahme 2013 gab den Anstoß dazu, um die Gründungsgeschichte des Observatoriums einschließlich der Jahre bis zur Unterzeichnung des Österreichischen Staatsvertrags 1955 gründlich zu erforschen. Daraus ist das vorliegende Buch hervorgegangen, das Aufschluss über die Anfänge der Sonnenbeobachtung auf der Kanzelhöhe gibt.

Inhalt: Die Bedeutung von Nicht-Wissen. In der Wissensgesellschaft gewinnt Wissen an Wert und Bedeutung. Nicht-Wissen gilt umgekehrt zunehmend als problematisch. Es wird bestenfalls als ein Noch-nicht-Wissen interpretiert. Ein Zustand, der durch Lernen überwunden werden kann und soll oder gar muss. So stehen Menschen vor der Anforderung, lebenslang zu lernen, um sich in einer Welt zurechtzufi nden, die sich rasant und oftmals grundlegend verändert. Besonders für ältere Menschen spielt Wissen eine entscheidende Rolle in existenziellen Fragen der Gesundheit. Als mündige Patientinnen/Patienten wird erwartet, dass sie ihren Wünschen und Bedürfnissen gezielt Ausdruck verleihen können. Dafür sind Wissen und die soziale Anerkennung verschiedener Wissensformen nötig – beides fehlt häufig bzw. wird verwehrt. In dem inter- und transdisziplinären Forschungsprojekt fragten die Forscherinnen danach, wie das jeweils erforderliche Wissen vermittelt und angeeignet werden kann und welche sozialen und institutionellen Rahmenbedingungen dafür günstig sind. Außerdem loteten sie gemeinsam mit älteren Menschen die unterschiedlichen Bedeutungen aus, die Nicht-Wissen – durchaus nicht nur in einem abwertenden Sinne – haben kann. Es zeigten sich im Resultat erneut die Polaritäten Wissen versus Nicht-Wissen, wie sie in der Bildungsarbeit mit und in der Gesundheitsversorgung von älteren Menschen zum Tragen kommen. Partizipativ erarbeitete Empfehlungen eröffnen neue Wege, um dem Ausschluss und der Benachteiligung von Menschen entgegenzuwirken, denen man in der Wissensgesellschaft den Status des Nicht-(mehr-)Wissens zuschreibt.

Inhalt: Im Rahmen einer Lehrveranstaltung entstand dieser Sammelband, der sich mit den Begriffen „Universität“ und „Nationalsozialismus“ beschäftigt. Es wurde ein Diversity-Experiment entwickelt, das Studierende, NachwuchswissenschaftlerInnen, ZeitzeugInnen und etablierte ForscherInnen auf Augenhöhe zusammenbringen sollte, um Fragen zur Fortwirkung des Nationalsozialismus an der Universität Graz zu diskutieren und um die erzielten Resultate letztlich zu publizieren.

Inhalt: Meine Mutter und ich begannen zu Silvester 2011 und in den ersten Januartagen 2012 über das vorliegende Buch zu sprechen und die Daten und Texte zusammenzutragen. Der Wunsch, ihre Stücke gesammelt zu ver¬öffentlichen war allerdings schon viel älter und zum Teil lagen einige Texte auch schon in Veröffentlichung vor (vgl. Bibliographie am Ende des Buches). In den folgenden zwei Jahren wurde das Projekt realisiert; es war eine Flaschenpost, die wir ins Meer der Vorhaben geworfen hatten und die zu gegebener Zeit zu uns zurück¬kam. Meine Mutter trug die Stücke zusammen, die nun zum größten Teil zugänglich sind und zum ersten Mal gemeinsam in einem Band vorliegen.

In diesem Band werden theoretisch fundierte sowie praxisorientierte Beiträge zum Thema Sprachenlernen mit Erwachsenen präsentiert. Diese sind didaktisch-methodisch ausgerichtet und in einen sprachlerntheoretischen Diskurs eingebettet. Das Buch richtet sich an PraktikerInnen, wie LehrerInnen oder ErwachsenenbildnerInnen, und vermittelt Strategien zu verschiedenen Kompetenzbereichen des Sprachenlernens. Für Sprachenlehrende liefert der Band wertvolles didaktisches Grundlagenwissen. Nicht zuletzt finden Aspekte, wie das Beurteilen von Lernprozessen oder neur odidaktische Erkenntnisse für das Sprachenlernen, Platz. Mit Sprachenlernen mit Erwachsenen wird sowohl NovizInnen als auch erfahrenen Lehrenden ein abwechslungsreiches und informatives Werk an die Hand gegeben.

Inhalt: Die Autorin gibt praxisbezogene Anleitungen zum Einsatz des Europäischen Sprachenportfolios, zum Partnerschulaustausch und zu schulinternen Sprachprojekten. Durch diese den Unterricht ergänzenden Aktivitäten wird die Fremdsprache nicht nur als Schulfach empfunden, sondern als willkommenes Mittel für den Austausch von Informationen und den interkulturellen Dialog.

Das Europäische Sprachenportfolio dient als Lernbegleiter und unterstützt die Teilung der Verantwortung für den Lernerfolg zwischen Lernenden und Lehrenden. Es bietet zahlreiche Impulse für autonomes Lernen und sieht vor, eigene Leistungen selbst einzuschätzen und sich individuelle Lernziele zu setzen.

Der Partnerschulaustausch schafft eine Basis für das Kennenlernen anderer Kulturen und die Herstellung neuer Kontakte. Die Erweiterung des mündlichen Sprachgebrauches ergibt sich aus realen Begegnungssituationen im Gastland.

Nicht immer sind die Voraussetzungen für die Durchführung einer Schulpartnerschaft gegeben. Ergänzend wird daher der pädagogische Wert verschiedener, auch zeitlich kürzerer, interkulturelles Lernen unterstützender Schulprojekte aufgezeigt. Diese Lernanlässe beinhalten Lernspiele, fremdsprachliche Kurzprojekte und reichen bis zum „eTandem“. Da hierbei ein korrekter Sprachgebrauch nicht vordergründig beurteilt wird, sinkt die Sprechbarriere, und es steigert sich die Freude an einer spontanen Kommunikation mit Menschen anderer Sprachzugehörigkeit.

Inhalt: Es war ein „kämpferisches, erfülltes Leben“, wie Willi Gaisch es selbst nannte, in dem sich nicht nur die Bruchlinien des „kurzen 20. Jahrhunderts“, sondern gleichsam die Höhen und Tiefen, die Erfolge und Fehler der kommunistischen Bewegung in Österreich spiegeln, die für ihn immer der Mittelpunkt seines Handelns war.

Geboren in eine Grazer Arbeiterfamilie war Gaisch von Kindesbeinen an politisch aktiv. Buchstäblich bis zuletzt stand er mitten in den Bewegungen für eine Gesellschaft jenseits des Kapitalismus. Bei einem Zeitzeugengespräch über den antifaschistischen Widerstandskampf 1939-1945 vor etwa 250 Studierenden erlitt er einen Schlaganfall und erlag am Tag darauf seinen Folgen. Der Hörsaal A der Karl-Franzens-Universität trägt heute seinen Namen.

Inhalt: Im Zuge der Liberalisierung, Globalisierung sowie der Öffnung Chinas in den letzten zwei Jahrzehnten hat der weltweite Wettbewerb zugenommen. Um sich in der fernöstlichen Konkurrenz behaupten zu können, bedarf es einer vertiefenden Betrachtung der chinesischen Kultur und Gesellschaft. In der Praxis orientiertsich diese an Begegnungen, Gesprächen, persönlichem Kennenlernen und Erfahren. Ziel des vorliegenden Buchs ist es, auf das bewährte Instrument des Dialogs zu setzen und damit eine entsprechende Grundlage für den Aufbau von Vertrauen zu schaffen.

Inhalt: Porträts von Persönlichkeiten in öffentlichen Institutionen vermitteln mehr als Gesicht und Namen. So auch die vielen Porträts, die die Österreichischen Universitäten seit fast neunzig Jahren von ihren jeweiligen Rektoren anfertigen lassen.

Das Buch zeigt die Rektorenporträts aller steirischen Universitäten und erforscht erstmals ihre individuellen und zeitgeschichtlichen Entstehungsbedingungen. Lange Jahre bestimmten die Institutionen, Ministerium und Universität, die Darstellungsweise, (scheiterten allerdings gelegentlich am Eigenwillen der Rektoren). Die Autorin schildert anhand von Archivalien, Interviews und Gesprächen, dass hinter vielen Porträts sehr individuelle Entscheidungen über die Art der Präsentation standen. Nicht zuletzt bestimmte auch die Wahl des Künstlers den Stil des Bildes.

Einmalig in Österreich ist die Hängung der Rektorenporträts an der Grazer Karl-Franzens-Universität in der Aula. Diese Besonderheit bildet, wie die Autorin zeigt, in Bezug auf die Disposition der Porträts einen zusätzlichen Parameter.

„Dieses Porträt ist ähnlicher als ich“ kritzelte vor 100 Jahren Adolf Loos unter eine Zeichnung von Kokoschka. Der Kommentar zum eigenen Porträt – manchmal ebenso launig wie der Satz von Loos – ist auch der besondere Zugang dieses Buches, das erstmals auf diese Weise die Positionen der Dargestellten untersucht und die Porträts in neuem Licht erscheinen lässt.

Inhalt: Vor nunmehr 200 Jahre regte Erzherzog Johann mit der Gründung des Joanneums auch die Anlage eines Botanischen Gartens in Graz an. Die Hebung des Ansehens des Gartenbaus, der Landwirtschaft mit Obst- und Weinbau, und die Entwicklung von Forschung und Lehre sind untrennbar mit diesem „Joanneumgarten“ verbunden, der 1888 der Stadterweiterung zum Opfer fiel. Mit der Wiedererrichtung der Universität in Graz 1827 wurde auch ein Botanisches Institut eingerichtet und die Leitung des Botanischen Gartens dem Professor für Botanik übertragen.

Anhand der wechselvollen Geschichte der Grazer Anlage erzählt das Buch vom Bedeutungswandel Botanischer Gärten, von Freud und Leid von Forschern, Gärtnern und Besuchern des Botanischen Gartens Graz.

Inhalt: Die Islamische Religionsgemeinde Graz für Steiermark und Kärnten veranstaltete an der Universität Graz 2005–2008 in Kooperation mit dem Institut für Völkerrecht und Internationale Beziehungen und dem Zentrum für Weiterbildung der Universität Graz die Vortragsreihe „Der Islam in Österreich und in Europa“. Ziel war es, einen Dialog zur Förderung des gegenseitigen Verstehens und Verständnisses zu eröffnen, um gemeinsam eine bessere Zukunft des Miteinanders in Österreich zu ermöglichen. Die Vorträge werden nun in Form eines Sammelbandes im Grazer Universitätsverlag publiziert.

Inhalt: Koordinationsstelle für Geschlechterstudien, Frauenforschung undFrauenförderung der Karl-Franzens-Universität Graz.

Dieses Buch stellt die Thematik Geschlecht in den Kontext der Didaktik in Schule, Universität und Erwachsenenbildung. Ein wesentlicher Anspruch aller Beiträge dieses Bandes ist es, genderbedingte Dynamiken und Differenzen zu thematisieren, ohne in die Falle der möglichen Verstärkung einer binären Geschlechterodrnung zu tappen.

In der Publikation setzen sich AutorInnen unterschiedlicher beruflich-fachlicher Positionen und unterschiedlicher regionaler Herkunft mit dem Thema Geschlecht in Unterrichts- und Lehrsituationen auseinander. Das Spektrum der Beiträge reicht von theoretischen Texten bis zu konkreten Anwendungsbeispielen für eine geschlechtersensible Didaktik und Unterrichtspraxis.

Inhalt: Als öffentliche Einrichtungen des tertiären Bildungssektors waren die Universitäten über lange Zeit hinweg ausschließlich mit Bildungszertifikaten aus dem Bereich des formalen Lernens befasst. Das vorliegende Buch setzt sich mit jenen Lernformen auseinander, die heute als non-formales und informelles Lernen bezeichnet werden - Lernformen, die größtenteils außerhalb der klassischen Bildungseinrichtungen stattfinden. Unterschiedliche Elemente, Grundsätze und Praktiken der Anerkennung solcher Qualifikationen, sowie erforderliche Rahmenbedingungen für die Universitäten werden analysiert.

Inhalt: Sowohl an der Akademie für Neue Medien und Wissenstransfer der Universität Graz als auch im e-learning center der TU Darmstadt wurden in den letzten Jahren Projekte im Bereich der mediengestützten Lehre initiiert und umgesetzt, die von beiden Universitäten diskutiert und zusammengeführt wurden. Das gemeinsam getragene Ziel der Kooperation bestand in der Erarbeitung eines ganzheitlich angelegten Qualitätsentwicklungsmodells für universitäres Lehren und Lernen mit Unterstützung Neuer Medien. In der vorliegenden Publikation wird dieses Modell vorgestellt und es werden konkrete Handlungsperspektiven für die Praxis aufgezeigt.

Inhalt: Seit Jahrzehnten bildet der „freie Hochschulzugang“ einen Eckpfeiler der österreichischen Bildungspolitik. Aber wird dieses Versprechen auch real eingelöst? Kann ein freier Zugang in Zukunft aufrechterhalten werden? – Das Buch analysiert die bildungswissenschaftlichen, sozialen, finanziellen, europäischen und psychologischen Aspekte des Hochschulzugangs und sucht nach zukunftsfähigen Lösungen.

Inhalt: Gefäße aus Keramik stellen innerhalb der Archäologie eine der wichtigsten Fundgruppen dar. Unter ihnen fungieren insbesondere figürlich bemalte Gefäße seit langer Zeit auch für Institutionen und Privatpersonen als beliebte Sammlerstücke.

In diesem Buch, das als Begleitpublikation zu einer Ausstellung am Institut für Archäologie an der Karl-Franzens-Universität Graz entstand, werden 32 in Süditalien und Sizilien hergestellte Gefäße des 4. Jahrhunderts v. Chr. in Text und Bild vorgestellt, darunter eben auch 22 mit Figuren dekorierte Gefäße. Darüber hinaus ist auch in anderen Stilen ausgeführte Keramik vertreten. Die Präsentation der Einzelstücke wird durch acht Artikel von verschiedenen Autoren ergänzt. Jeder Artikel befasst sich mit einem anderen, unmittelbar mit den Exemplaren der Sammlung verbundenen Themenbereich, wodurch die Gefäße und ihre Darstellungen in ihr zeitgenössisches Umfeld eingebunden werden.

Inhalt: Die Universität Graz wurde um 1585 im Auftrag des Landesfürsten von den Jesuiten eingerichtet und bis zur Aufhebung des Ordens im Jahre 1773 von diesem geführt. Ab der Mitte des 18. Jahrhunderts nahm der direkte staatliche Einfluss auf die Hochschulen zu und löste die kirchliche Dominanz ab, womit konkrete weltliche Interessen in den Vordergrund rückten, was zur Einrichtung der Juridischen Studien im Jahre 1778 im Fakultätsrang führte.

Die weitere Entwicklung der Universität wurde durch die Degradierung zu einem Lyzeum eingeschränkt. Nach den napoleonischen Kriegen setzte eine Phase der Restauration ein, die 1827 zur Wiedererhebung zur Universität führte und mit der Revolution von 1848 und den dieser nachfolgenden Reformen in die Entwicklung einer Forschungsanstalt mündete, die als solche im Wege der Errichtung der Medizinischen Fakultät im Jahre 1863 stabilisiert wurde. Die folgenden Jahre beschieden der Universität eine geradezu stürmische Entwicklung. Der Ausbruch des Ersten Weltkriegs beendete diese Phase, und über Jahrzehnte beeinträchtigten Rückschläge unterschiedlichster Art das universitäre Geschehen: Deutschnationalismus, Parteienstreit und Antisemitismus nahmen breiteren Raum im akademischen Geschehen ein, wirtschaftliche Krisen führten zu schweren ökonomischen Einbrüchen bis hin zur Gefährdung des Fortbestehens der Universität. In der Zeit des Nationalsozialismus und des Zweiten Weltkrieges wurde der Tiefpunkt dieser durch mehr als drei Jahrzehnte Forschung und Lehre schwerstens beeinträchtigenden Periode in der Geschichte der Universität erreicht. Der Wiederaufbau nach 1945 suchte an die alten Traditionen und Ansprüche anzuknüpfen und bewirkte nach mühevollen Anfängen, dass die Universität im Verlaufe der 1960er Jahre wieder in etwa jene Dimension erlangte, die sie schon vor 1914 gehabt hatte. Die gesellschaftlichen Veränderungen erforderten Neuorientierung und Reformierung des Systems - ein Prozess, der letztlich bis heute anhält und weiterhin andauern wird, will die Universität einerseits ihre Identität als Universität im eigentlichen Sinne wahren und gleichzeitig den gerechten Anforderungen der Gesellschaft nachkommen. Das Universitätsgesetz von 2002 brachte eine grundlegende Veränderung der Organisationsform nach Recht und Inhalt, sodass die Universität neuerlich an einem Anfang steht.

Inhalt:
Deutsch:
Seit 140 Jahren ist der Campus der Karl-Franzens-Universität das Herz des Grazer Bezirks Geidorf. Die wechselvolle Geschichte der ältesten und größten steirischen Hochschule spiegelt sich auch maßgeblich in ihren Gebäuden und Kunstwerken wider. Der erste Band der neuen Reihe „Uni Graz-Guide“ soll Ihnen auf Ihrer Entdeckungstour durch das Universitätsgelände helfen, architektonische sowie künstlerische Besonderheiten zu erkennen und historische Querverbindungen herzustellen.

English:
The campus of the University of Graz has been the heart of the Graz Geidorf district for 140 years. The changing history of Styria’s oldest and largest university is significantly reflected in its buildings and works of art and is tightly connected to both the history of Graz as well as that of the province of Styria. This guidebook will help you to discover the architectural and artistic features and draw historical conclusions on your discovery tour through the grounds of our university.

Inhalt: Der reich illustrierte Band bietet erstmals die Übersetzung der lateinischen Gründungsurkunde aus der Feder klassischer Philologen: Gernot Krapinger, Karl-Franzens-Universität, übertrug den Text in das Deutsche, Michael Winterbottom, Oxford University, in das Englische. Das Buch enthält ferner die Bestätigungsurkunden von Kaiser und Papst, die Übersetzungen der wesentlichen Rechtsbestimmungen in die Sprachen der in Österreich lebenden Volksgruppen sowie die Insignien der Universität mit eingehenden Erläuterungen. Einzelne Beiträge beleuchten neben den Folgen der Rechtsbestimmungen
weitere Fragen, wie etwa Finanzierung oder Integration der Universität in die Stadt.